Projeto Novo Paradigma Educacional para o Centro Paula Souza

1) Introdução

Já faz algum tempo que os recursos de TI juntamente com o advento da popularização da Internet têm impingido significativas mudanças em nossas vidas, exigindo adaptações ágeis para conseguir acompanhar a evolução tecnológica. Quem não se adequa ao novo modelo acaba ficando cada vez mais excluído da sociedade moderna.

O velho e antiquado paradigma de ensino informacional ainda muito usado em sala de aula merece uma atenção maior, pois a tecnologia evolui de maneira ágil e os recursos estão disponíveis, mas não estão sendo adequadamente utilizados.

É preciso parar e pensar sobre a estrutura da aula ministrada, de modo a verificar o desempenho do aprendizado pelos alunos.

Transferir conhecimentos de maneira efetiva requer “manobras” educacionais que motivem os alunos, fazendo-os interessar pelo assunto. O professor “show man” certamente saberia como fazer isso, mas a maioria dos professores não tem este recurso. É aí que entra então uma nova forma de ensino utilizando recursos de TI e multimídia, estruturando a aula de maneira a cativar a curiosidade e o interesse dos alunos.

Nesta nova estratégia de ensino, o professor deixa de adotar um discurso informacional unidirecional para exercer um papel de Facilitador do aprendizado, incentivando a iniciativa própria dos alunos na busca no conhecimento. É preciso mudar a ideia de que o professor deve ensinar, para outra postura: Induzir o aluno a querer aprender. Uma vez conseguido este objetivo, já é meio caminho andado. A continuação do processo segue criando meios para que o aluno obtenha o conhecimento.

Quadro negro, giz e apagador, mesmo tendo ainda a preferência de muitos professores e alunos, constituem instrumentos ultrapassados que devem ser substituídos por outros recursos atuais.

Seria ilusório acreditar na viabilidade de mudança do atual paradigma de ensino de maneira brusca. É preciso elaborar um planejamento, provavelmente de médio ou longo prazos, criando mecanismos para alterar a postura do docente e do discente segundo uma nova maneira de interação.

2)   Ferramentas disponíveis para o ensino

São muitas as ferramentas disponíveis que podem auxiliar no processo de aprendizado dos alunos.

• a)   Internet – A rede www talvez seja o elemento principal dessa nova maneira de ensino. Isto porque através da rede, os alunos podem ter acesso a materiais teóricos e práticos em momento que melhor lhes aprouverem. Os recursos para acesso podem ser feitos por smartphones, tablets ou computadores.
• b)   Vídeos – Os conteúdos teóricos podem ser gravados em vídeo-clips, preferencialmente de curta duração, estando disponíveis na rede e podendo ser acessados quantas vezes desejar. É fato que imagens valem por mil palavras. E vídeos valem por quantas palavras (ou livros)?
• c)   Questões e testes de avaliação – Outro recurso importante para que cada aluno faça sua auto-avaliação tantas vezes quanto achar conveniente para solidificar os conceitos. As avaliações ficam também gravadas na rede e podem ser acessados de qualquer lugar, a qualquer momento.
• d)   Software – Uma aplicação específica voltada para dar suporte aos alunos deve estar disponível para que o próprio aprendizado seja monitorado, permitindo controlar os conteúdos vistos, os testes executados, as métricas para análise do desempenho, etc.
• e)   Aplicativos – Programas técnicos específicos, Editores de texto, Gerenciadores de banco de dados, e outros aplicativos devem estar disponíveis para serem usados pelo corpo docente e discente.
• f)    Base de conhecimento – Utilizado para pesquisas, constitui uma base de dados unificada sobre diversos assuntos de interesse dos alunos, com acesso controlado.
• g)   Fórum de debates – Ferramenta para troca de ideias e conhecimentos sobre qualquer assunto didático.
• h)   Bibliografia – Conjunto de material teórico digital de preferência para servir consulta e aprofundamento dos temas. Deve estar disponível na rede.

3)   Conclusão

Já se faz tarde a mudança do paradigma de ensino. O desempenho da formação dos alunos está muito aquém do desejado em muitas instituições de ensino.

Mudar este status quo adquire uma prioridade alta e objetiva buscar maior eficiência na formação do corpo discente, preparando-o de forma mais efetiva que lhe permita enfrentar os desafios do mercado com maior propriedade.

Os recursos para esta empreitada existem e não requerem grandes investimentos. A dificuldade maior é a mudança da cultura, do modelo de ensino que precisa acompanhar a evolução da tecnologia na mesma celeridade.

A cultura do quadro negro e do giz está impregnada não só no corpo docente, mas também no corpo discente, que chega à universidade com a formação baseada no paradigma do quadro negro e do giz, ao longo dos anos.

Mudar, portanto, esta cultura exige prazo dilatado e deve ser implantado desde tenra idade. Até que isto aconteça, imponha-se esta mudança no ensino superior.